Entwicklungsfigur: Unterschied zwischen den Versionen
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| + | * Ziel: weniger soziale, kollektive Selbstverständigung als Forschungsmethode im Dialog | ||
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| + | 1. Bestimmung und hypothetische Deutung des Ausgangsproblems | ||
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| + | 2. Hypothesen im Dialog von Forscherin und Expert/inn/en. Datenerhebung und Verschriftlichung | ||
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| + | 3. Entwicklung datengegründeter Problem- und Lösungstheorien | ||
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| + | 4. Theorien im Dialog. Geltung, Verallgemeinerbarkeit, Subsumption | ||
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| + | 5. Versuch der Veränderung der Praxis gemäß Lösungstheorien | ||
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| + | ** Markard (2009: 280f.): Einführung in die Kritische Psychologie. Hamburg: Argument Verlag. | ||
| + | ** Reimer, Katrin (2011): Subjektwissenschaftliche Grundlagen (II): Entwicklungsfigur. In: [http://www.diss.fu-berlin.de/diss/servlets/MCRFileNodeServlet/FUDISS_derivate_000000010403/Reimer_Dissertation__UB_digital-1.pdf?hosts= Kritische politische Bildung gegen Rechtsextremismus und die Bedeutung unterschiedlicher Konzepte zu Rassismus und Diversity. Ein subjektwissenschaftlicher Orientierungsversuch in Theorie- und Praxiswidersprüchen]. S. 23-32. | ||
Aktuelle Version vom 12. Juni 2014, 18:49 Uhr
Nach Morus Markard (2009: 280f.):
- idealtypische Beschreibung eines Problemlösungsprozesses in vier Etappen (Instanzen):
1. eine Problematik in der Lebenspraxis von Betroffenen
- Problem ist selbst schon eine Deutung
- „Leitannahme“, dass problematische Verstrickungen restriktiv funktional sind, d.h., dass Bewältigungsversuche, mit denen die Betroffenen ihre Verfügungsmög-lichkeiten zu erweitern versuchen, kontraproduktiv sind.
2. theoretische Aufschlüsselung der Problematik
- Reformulierung des Problems als Prämissen-Gründe-Zusammenhang mit dem Ziel, dass die restriktive Funktionalität der bisherigen Versuche der Problemlösung deutlich wird
3. Versuch der Veränderung der Lebenspraxis in Richtung Problemlösung
- alternative Prämissensetzung und praktische Erprobung
4. Analyse der Veränderung bzw. des Scheiterns
- Erfolg = Erweiterung der Bedingungsverfügung, damit Verbesserung der Befind-lichkeit/ Handlungsfähigkeit, d.h. auch Erfahrung/erkenntnis der Bedingungen und Gründe für deren Grenzen
- aus methodischer Abstraktion geglückter Problemlöseprozesse (ebd.: 281)
- Nichterfolg -> Stagnationsfigur
Nach Katrin Reimer (2011):
- Kontext: Politische Bildungsarbeit
- Ziel: weniger soziale, kollektive Selbstverständigung als Forschungsmethode im Dialog
1. Bestimmung und hypothetische Deutung des Ausgangsproblems
2. Hypothesen im Dialog von Forscherin und Expert/inn/en. Datenerhebung und Verschriftlichung
3. Entwicklung datengegründeter Problem- und Lösungstheorien
4. Theorien im Dialog. Geltung, Verallgemeinerbarkeit, Subsumption
5. Versuch der Veränderung der Praxis gemäß Lösungstheorien
Literatur
- Markard (2009: 280f.): Einführung in die Kritische Psychologie. Hamburg: Argument Verlag.
- Reimer, Katrin (2011): Subjektwissenschaftliche Grundlagen (II): Entwicklungsfigur. In: Kritische politische Bildung gegen Rechtsextremismus und die Bedeutung unterschiedlicher Konzepte zu Rassismus und Diversity. Ein subjektwissenschaftlicher Orientierungsversuch in Theorie- und Praxiswidersprüchen. S. 23-32.
